Več o meni

Sem Katarina P., diplomirana inženirka računalništva in matematike, izobražena na Fakulteti za računalništvo in informatiko ter Fakulteti za matematiko in fiziko v Ljubljani. Naravoslovni predmeti so mi bili blizu že od nekdaj, še posebej pa sta me vedno navduševala matematika in računalništvo – predvsem zaradi njune logičnosti ter neverjetnega nabora problemov, ki jih je mogoče z njima reševati. Verjamem, da matematika in programiranje nista skupek pravil na pamet, temveč orodji za razmišljanje, ki se ju da razumeti, če sta pravilno razloženi.

Že v osnovni šoli sem matematiko poskušala približati svojim vrstnikom, ko sem jim pomagala pri učenju. Takrat sem ugotovila, da me veseli razlaganje in iskanje različnih poti do razumevanja iste snovi. Moje vodilo pri delu je, da učenec snov razume, ne pa da zgolj zna vstaviti številke v formule brez občutka, zakaj to sploh počne. Ne verjamem v sram zaradi nerazumevanja – pogosto je potreben le drug zorni kot ali počasnejša razlaga.

Področja poučevanja

Poleg matematike poučujem tudi:

• računalništvo in informatiko,

• programiranje v jezikih: Python, C, C++, Java,

• osnove spletnega razvoja: HTML in CSS.

Pri programiranju, enako kot pri matematiki, dajem poudarek razumevanju osnovnih konceptov, logiki kode in povezovanju teorije s prakso, ne zgolj pisanju delujočih vrstic kode brez razumevanja ozadja.

Izkušnje

Z inštrukcijami se ukvarjam že nekaj časa. Z vsakdanjim delom sem pridobila dober občutek za delo z učenci in za prilagajanje razlage različnim načinom razmišljanja. Poučujem snov osnovne šole, srednje šole, gimnazije, deloma pa tudi dodiplomskega študija. Moje dosedanje izkušnje kažejo, da je ključ do uspešnih inštrukcij ostati na isti valovni dolžini z učencem ter sproti preverjati, ali snov res razume.

Zavedam se, da vsak ne razume razlage “na prvo žogo”. Zato snov brez težav razbijem na manjše, smiselne korake, upočasnim tempo in razložim še na drug način, če je to potrebno. Moj cilj ni hitrost, temveč trdno razumevanje.

Način dela

Na začetku ure se z učencem pogovorim o tem:

• kaj mu dela največ težav,

• ali potrebuje dodatno razlago teorije,

• ali predvsem vajo in utrjevanje.

Med reševanjem nalog sproti ugotavljam, ali težava izhaja iz nerazumevanja snovi ali iz postopka reševanja, in učenca takoj usmerim ali dopolnim razlago. Ob tem si delam lastne zapiske, skice in sheme, ki pomagajo pri razlagi, po želji pa jih po uri tudi pošljem učencu. Enak pristop uporabljam tako pri matematiki kot pri programiranju.

Učence obravnavam spoštljivo in enakovredno, kar spodbuja odprto komunikacijo in sodelovanje. Izkušnje kažejo, da so učenci pri takem pristopu bolj sproščeni, si upajo vprašati in se lažje osredotočijo na snov.

Zakaj izbrati moje inštrukcije?

Moj cilj je, da učenci pridobijo dobro in stabilno osnovo znanja, na kateri bodo lahko kasneje samozavestno gradili sami. Želim, da se ne ustrašijo snovi, ki je ne razumejo, in da se prav tako ne bojijo priznati, da nečesa ne razumejo ali da imajo vprašanje.

Tu sem zato, da pomagam, razložim in podpiram – ne obsojam. Verjamem, da je matematika logična in razumljiva, programiranje pa dostopno vsakomur, če je razloženo na pravi način.