Več o meni

Sem študent Fakultete za matematiko in fiziko (FMF) Univerze v Ljubljani, pred tem pa sem obiskoval gimnazijo. Matematika in fizika mi nista bili vedno samoumevni. Za razumevanje zahtevnejših konceptov sem moral vložiti precej truda, snov temeljito predelati in razumeti ozadje posameznih postopkov. Prav zaradi te izkušnje danes dobro razumem, s kakšnimi težavami se srečujejo učenci in dijaki. Ker sem se s podobnimi izzivi soočal tudi sam, znam zahtevno snov razložiti na preprost, razumljiv in logičen način

Izkušnje

Z inštruiranjem se intenzivno ukvarjam že od začetka študija. V tem času sem opravil več kot 1000 ur inštrukcij ter pridobil dragocene izkušnje pri delu z učenci in dijaki različnih starosti in ravni znanja. Spoznal sem številne šolske programe, različne tipe nalog in najpogostejše težave, s katerimi se učenci srečujejo pri matematiki in fiziki. Te izkušnje mi omogočajo, da hitro prepoznam bistvo problema, izberem ustrezen način razlage in učencu pomagam do razumevanja ter samostojnega reševanja nalog.

Način dela

Pri inštrukcijah se popolnoma prilagodim posameznemu učencu, njegovemu predznanju, tempu učenja in načinu razmišljanja. Če se učenec pri nalogi povsem zatakne, mu postopek najprej pokažem in ga korak za korakom razložim. Ko opazim, da snov že razume, mu prepustim več samostojnega dela, sam pa ga usmerjam z vprašanji, namigi in dodatnimi pojasnili. Pri razlagi se osredotočam predvsem na bistvo, logiko in razumevanje ključnih konceptov. Izogibam se nepotrebnemu zapletanju in pretirani teoriji, ki učencu ne pomaga pri reševanju nalog. Moj cilj ni zgolj pravilno rešena naloga, temveč to, da jo učenec naslednjič zna rešiti tudi sam.

Zakaj izbrati mene

Moja največja prednost je sposobnost hitrega prepoznavanja učenčevega načina razmišljanja in vrzeli v znanju. Pogosto že iz drobnih znakov negotovosti, vprašanj ali načina reševanja opazim, kje se učenčevo razumevanje ustavi – tudi kadar sam še ne zna natančno pojasniti, česa ne razume. Namesto da bi zgolj ponavljala celotno snov, se zato osredotočiva na dejanski vzrok težave. Tako čas inštrukcij izkoristiva učinkoviteje, odpraviva pomanjkljivosti v znanju in postopoma gradiva samozavest pri samostojnem reševanju nalog. Verjamem, da matematika in fizika postaneta bistveno lažji, ko učenec razume, zakaj nekaj deluje, ne pa zgolj, kako se določena naloga reši.